今天我們將一起走近紫荊教育-加州整合大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士項(xiàng)目四期班畢業(yè)生蔡慧靜同學(xué)，聆聽(tīng)她的學(xué)習(xí)故事。
蔡慧靜
二級(jí)心理咨詢(xún)師
清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士
紫荊教育-加州整合大學(xué)
應(yīng)用心理學(xué)碩士（MAP）項(xiàng)目四期班畢業(yè)生
/ 壹 /
尋找自己，確定自己
CIIS-MAP項(xiàng)目四期班畢業(yè)生蔡慧靜與我們分享她的經(jīng)歷時(shí)談到：我在大學(xué)時(shí)對(duì)管理學(xué)頗有興趣，加之進(jìn)入企業(yè)，便渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)一些經(jīng)管類(lèi)的知識(shí)。她曾畢業(yè)于清華繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，并順利取得學(xué)士學(xué)位。
蔡慧靜坦言：我是屬于心理學(xué)上執(zhí)著于“尋找自己、確定自己”的類(lèi)型。進(jìn)入企業(yè)后，在不斷學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)知識(shí)的同時(shí)，我也一直在嘗試著定位自己。十年里，我在嘗試不同領(lǐng)域工作的同時(shí)，不斷去定位自己的職業(yè)方向。在涉及過(guò)咨詢(xún)銷(xiāo)售、培訓(xùn)、策劃、管理等工作領(lǐng)域后，逐漸聚焦到心理咨詢(xún)行業(yè)。我認(rèn)為心理咨詢(xún)行業(yè)背后的哲學(xué)和對(duì)社會(huì)的意義，與我的存在哲學(xué)和價(jià)值觀(guān)一致，于是在進(jìn)行了很大程度的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后開(kāi)啟了“心”的職業(yè)生涯。我與心理咨詢(xún)行業(yè)緣起于自己的不安分，而不安分的動(dòng)力來(lái)自于：希望鄭重地對(duì)待人生、并且為此負(fù)責(zé)。
在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，能夠與心怡的工作“雙向奔赴”是冥冥之中注定的緣分。感恩自己的“不放棄”，也希望未來(lái)我能在心理咨詢(xún)行業(yè)中闖出屬于自己的天地。
MAP畢業(yè)生風(fēng)采
/ 貳 /
學(xué)位加持，勇氣倍增
蔡慧靜談到：加入CIIS-MAP項(xiàng)目的初衷是希望獲得學(xué)歷的提升。我從事心理咨詢(xún)工作是“半路出家”的，高學(xué)歷意味著在工作中能夠更有底氣，并且對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)更有信心。
蔡慧靜個(gè)人生活照
提升學(xué)歷不僅可以成就更好的自己，也可以擴(kuò)大自己的人脈。跟優(yōu)秀的人在一起，自己也會(huì)漸漸變得更加優(yōu)秀。
MAP畢業(yè)生風(fēng)采
/ 叁 /
治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)
蔡慧靜分享到：CIIS-MAP項(xiàng)目第一學(xué)期的《自我探究》課程，與最后一個(gè)學(xué)期的《頂點(diǎn)課程》交相呼應(yīng)。盡管路徑不同，但二者均是在統(tǒng)整自己的歷程。
CIIS課堂實(shí)拍
1） 雖然項(xiàng)目名稱(chēng)是“應(yīng)用心理學(xué)”，但其實(shí)和心理咨詢(xún)的關(guān)系很密切，幾乎所有的課程都與圍繞心理健康方面的應(yīng)用有關(guān)。所以很實(shí)用。
2） 課程設(shè)置，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上有一個(gè)視角上的擴(kuò)展和層次。比如《自我探究》、《性學(xué)探究》、《創(chuàng)傷》、《頂點(diǎn)課程》、藝術(shù)整合的個(gè)人作業(yè)部分等，這些與個(gè)體層面直接相關(guān)；而《伴侶探究》、《性學(xué)探究》和《應(yīng)用技術(shù)與教練》課程等，開(kāi)始擴(kuò)展到人際層面；《家庭探究》課程出現(xiàn)系統(tǒng)論的視角；到最后的《團(tuán)體動(dòng)力》課程，涉及到個(gè)體、人際和系統(tǒng)三個(gè)層次的整體性視角的整合。而與之對(duì)應(yīng)的是，除了在知識(shí)內(nèi)隱藏著的視角拓展以外，在實(shí)踐和體驗(yàn)層面，有一個(gè)平行的部分在同時(shí)開(kāi)展，比如第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的“創(chuàng)傷工作坊”就已初探團(tuán)體合作，教練課程設(shè)置了一對(duì)一練習(xí)、三人觀(guān)察團(tuán)體，最后的《頂點(diǎn)課程》更有一個(gè)十人團(tuán)體的分享體驗(yàn)和合作。這樣的課程設(shè)置在國(guó)內(nèi)比較少見(jiàn)，很獨(dú)特，也因此學(xué)習(xí)下來(lái)感到很豐富和充實(shí)。
3） 自我探究課程和頂點(diǎn)課程的前后呼應(yīng)，很有趣也有獨(dú)特的韻味。
最后，我完成了一個(gè)自我治療的過(guò)程。學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，我有一些應(yīng)激方面的問(wèn)題，因?yàn)楦鞣N條件所限，我沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的心理治療。但在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束時(shí)我發(fā)現(xiàn)，這些和應(yīng)激有關(guān)的“癥狀”已經(jīng)緩解。學(xué)習(xí)的過(guò)程幫助我恢復(fù)了相當(dāng)?shù)?、?duì)自己的控制感。
通過(guò)CIIS-MAP項(xiàng)目?jī)赡甑膶W(xué)習(xí)，我得見(jiàn)自己學(xué)習(xí)歷程的“首尾”呼應(yīng)，與課程間的呼應(yīng)是平行的，這讓我感覺(jué)很有意味且意猶未盡，兩年的學(xué)習(xí)也因此充滿(mǎn)別致的美感。
MAP畢業(yè)生風(fēng)采
/ 肆 /
“看見(jiàn)”生命狀態(tài)，獲取別致體驗(yàn)
蔡慧靜女士分享到：首先，《頂點(diǎn)課程》的團(tuán)體活動(dòng)頗為有趣，讓我得以看見(jiàn)不同的生命，有不同的活著的狀態(tài)和方式。
12月9日紫荊教育畢業(yè)典禮·蔡慧靜與方剛博士合影
其次，通過(guò)CIIS-MAP項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)讓我在人際關(guān)系建立的過(guò)程中，獲得了和以往不一樣的體驗(yàn)。比如有些同學(xué)在線(xiàn)下見(jiàn)面時(shí)還是會(huì)有陌生感，他們給我的反饋是好像線(xiàn)上的交流會(huì)更加熟悉，因?yàn)檎n程大部分都是線(xiàn)上的，連互評(píng)都是線(xiàn)上和匿名的方式。一方面我們?cè)诰€(xiàn)上互動(dòng)時(shí)，外顯的人格面向或許與線(xiàn)下有所不同。另一方面，在線(xiàn)下互動(dòng)時(shí)，作為一個(gè)有具身性的人，我們也會(huì)根據(jù)對(duì)方帶給我們的感覺(jué)來(lái)選擇自己運(yùn)用的人格面向和互動(dòng)方式。
CIIS-MAP項(xiàng)目?jī)赡甑恼鲜綄W(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)生命有了更深刻的認(rèn)知，也為我提供了線(xiàn)下和線(xiàn)上與人互動(dòng)交織的別致經(jīng)驗(yàn)。
MAP畢業(yè)生風(fēng)采
蔡慧靜分享了她的學(xué)習(xí)寄語(yǔ)：真誠(chéng)而投入地生活，不做自己生命的旁觀(guān)者。用探索的方式和心情去展開(kāi)兩年的學(xué)習(xí)歷程。讓這兩年的學(xué)習(xí)收獲成為你烹制百味人生的佐料，而并非干巴巴的“知識(shí)干糧”。如此便會(huì)發(fā)現(xiàn)：人間處處有芳草，人生時(shí)時(shí)有驚喜。
